Знакомства в ставрополе тиамо ольга рак 57

#осеннеечтение Instagram posts (photos and videos) | Instagub

Во время коллективизации, в голод года на Ставрополье у нее Стрелявший с ним наравне, Вагиф умер от рака совсем молодым. пару беломорин рассказать для знакомства, для смеху новым корешам, какой ты был Двенадцатое апреля Ольге Эдельман I Со временем я заметил, что если в. Новый фонтан забьет в День города Ставрополя, 29 сентября, также в .. юрий Кочнев. Солистка — залуженная артистка россии ольга Кочнева (со- прано). Кроме того, есть и эксклюзив- ные ювелирные изделия. в tiamo .. 57здоровье Медицинские центры Санаторий «Пятигорье» A г. Explore and download Instagram posts for tag #осеннеечтение | Instagub.

Его история — такая небылица, что вериться, так и. Жизнью Изюма заинтересовалась писательница Нина. И он не стал моим любимым произведением. На мой взгляд, этот приём снижает эмоциональность происходящего и труден к восприятию, но кому что нравится. Герой-загадка и мы понимает, что вот главный герой. Вторую часть читала запоем, ночами, оправдываясь перед муже: И конец, конечно, на самом интересном месте! Чуковского 1 том закончила, читался долго.

Поражаюсь трудолюбию людей того поколения. Было много общения в живую, очень интересно об этом читать. Сложная жизнь и очень сильные люди. Обожаю его и как человека, и как писателя, и как художника. Широчайшей души человек, добрейшая душа. Люблю его и всё. Просто и притянуто за уши. После классики, где образы раскрыты, где мысли бурлят - такое читать тоскливо. Как сценарий для обычного фильма, вечерок скоротать. После концовки осталось мерзковатое ощущение. Настолько душевный слог и мечта, сказка - всё необычайно интересно и местами весело было читать.

Еще в книге понравилась повесть "От Красных ворот", занимательный ребус от лица коварного зверя. И рассказы из цикла Чистый Дор обожаю, раньше читала, но с большим удовольствием перечитала. Мой любимый рассказ Клеёнка. Сколько теплоты душевной в книгах Юрия Коваля, то что нужно, чтобы поправлять душевный настрой. Если коротко, то очень хороши все три произведения. У Бальзака как-то сложновато идет начало, но как прорвешься уже не оторваться. Евгения Гранде заставила поволноваться за нее, было очень жаль её в конце.

Тяжело представлять себе эту страшную скряжность в человеке и к чему это всё приводит, губительная черта и для самого человека и для тех, кто. Но, больше всего в этом томике произвел на меня впечатление Отец Горио.

Это оказалось мне близко в чем-то и я смогла проникнуться до глубины души в судьбу Горио и в конце было очень горько за. Времена изменились, а ситуация злободневна и актуальна по сей день. Хочу еще что-нибудь Бальзака почитать. Сейчас читаю том 1 Валентина Пикуля "Фаворит". Какую книгу тебе хочется порезать и сжечь? Я отношусь нейтрально к этим писательницам, но книги достаточно картонные, не раскрытые и посредственные. Какой персонаж trick, а какой treat?

Какая книга всегда сладкая? Какого персонажа ты бы хотел встретить в виде призрака? Директора Мерлина из Школы в Кармартене. Каким персонажем ты бы хотел побыть один день? Ведь быть студенткой магической школы - чертовски интересно. Ваш любимый момент в Гарри Поттере. Какая книга была настолько жуткой, что тебе захотелось сделать от нее перерыв? Не столько жуткая, сколько противная в некоторых моментах.

Некоторые стороны его, как: Герой принят мною с удивлением: И одновременно, хочется сбежать от Топкина. Потому что в его мыслях нет места чуду. Название романа несет в себе явную игру: Последнее время часто Париж становится местом действия в книгах, но в этом романе таится сюрприз. То, что мы видим: Психология сорокалетнего мужчины раскрыта со всей широтой: Он герой нашего времени? Прием рефлексии немодный в литературе, но автор не ставил задачей показать модного героя.

Вернемся к реалиям эпохи — они изобилуют повсюду: С этой точки зрения читать интересно, потому что знакомые атрибуты и явления - они были недавно. Но вскоре становятся незахватывающими отрывки, рисующие советскую, затем перестроечную и современную жизнь персонажа. Эти зарисовки вызывали чувство ностальгии, но этого показалось мне мало для того, чтобы книгу эту поставить на полку моих любимых книг. С географией, собственными истоками и направлением пути он более-менее определился.

Есть, над чем плакать, что осудить. Сенчин выразил в одном из своих интервью, что о подлецах писать он не. Описаны простые, и неидеальные люди.

И рука вновь тянется к уже или еще не знакомым авторам былых времен. Уже совсем скоро все вокруг наполнится предновогодней суетой. И значит что настало время подводить итоги осени. А Итоги примерное такие - я завалила свой план осеннего чтения.

Хотя честно признаюсь, я ожидала что все будет гораздо хуже. И так, что же мы имеем? В начальной школе, насколько я знаю, это обязательно. Там, правда, нужно указать и прочитанные страницы, и время, и отзыв Я записываю, что мы читаем в течение месяца, попросила делать это и родителей, с детьми которых занимаюсь. Сонет 12 Когда часы мне говорят, что свет Потонет скоро в грозной тьме ночной, Когда фиалки вянет нежный цвет И темный локон блещет сединой, Когда листва несется вдоль дорог, В полдневный зной хранившая стада, И нам кивает с погребальных дрог Седых снопов густая борода, - Я думаю о красоте твоей, О том, что ей придется отцвести, Как всем цветам лесов, лугов, полей, Где новое готовится расти.

Но если смерти серп неумолим, Оставь потомков, чтобы спорить с ним! Это роман - лауреат Пулитцеровской премии, который Донна Тартт писала более десяти лет. Эпическое полотно о силе искусства и разрушении личности, о падении нравов и надежде на лучшее, об одиночестве и утрате. Он говорит тебе, что живое длится недолго, что все - временно.

За всей красотой и цветением, может, этого и не углядишь поначалу, маленького пятнышка гнили. Но стоит приглядеться - и вот. Это современная проза, претендующая на звание стать в будущем классикой. В 13 лет Теодор Деккер потерял всё. Мальчик чудом выжил при взрыве, в котором погибла его мать, он остался сиротой при живом отце. При трагических обстоятельствах Теодор получает фамильное кольцо от умирающего старика и наказ забрать картину, которая является шедевром мирового искусства.

На этом и начались скитания героя, а сама картина стала его проклятием. А может и шансом на возрождение?! И разве не может что-то хорошее явиться в нашу жизнь с очень черного хода? Это не та книга, которую прочитал и забыл. Смело могу порекомендовать всем, кто хочет глубокое и наполненное смыслом произведение, а также всем, у кого есть дети любого возраста. В книге отлично прописаны проблемы подростков из разных семей, и всего ада, что может испытать в жизни человек.

Они ужасны, но они глобальны.

Образование: традиции и инновации Материалы X международной научно-практической конференции - PDF

Наркомания во всех её видах, пьянство, бессмысленность существования Ведь в жизни мы не летаем на розовых лошадках и не имеем волшебных палочек. И сегодня наш добрый друг Ti Amo рекомендует к прочтению сразу два авторских сборника сэра Артура Конан Дойла! Оксфордские студенты озадачены, напуганы, доведены до крайности загадочным соседством таинственного и опасного существа, которое, как они подозревают, обитает в комнате их соседа.

Кто это может быть? Или все-таки странные события, происходящие в увитой плющом старинной английской башне, связаны со страшной, чёрной и высохшей древней египетской мумией? Что скрывает её зловещий хозяин - знаток восточных языков? Злобные зомби, очаровательные жрицы изуверских культов, чёрные маги, мстительные гипнотезеры С таким Конан Дойлем вы ещё не сталкивались!

Фрэнк Кросс - загорелый, голубоглазый молодой человек атлетического сложения - собирается жениться на изящной, стройной, очаровательной Мод Сельби. Теперь "команде маленького двухвесельного суденышка, отправившейся в жизненное плавание, предстояло проложить курс Если знаете - пишите, буду благодарна.

У нас было совсем неного, и захотелось добавить несколько экземпляров в библиотеку. Что-то нашла в Лабиринте, ну тут только ограничишься тем, что в названии должно быть слово "осень", что-то нашла тут по книгипроосеньтут меня заинтересовали в первую очередь две, начну с них: Подойдет для чтения и малышам.

Этот прием предполагает следующую последовательность действий: Когда ученики убедятся на примерах, что в разных языках украинском и русском; украинском и крымскотатарском есть похожие по произношению звуки, учителю можно сделать такой теоретический вывод в виде правила.

Упражнения это последовательные действия и операции, выполняемые многократно для приобретения необходимых практических умений и навыков. Выполнение учащимися упражнения играет в учебной работе по языку особую роль. Это один из методов, без которых невозможно успешное обучение языку. Ценность языковых упражнений заключается в том, что они приближают обучение с потребностями жизни, позволяют учителю активизировать учебный процесс, а ученикам помогают приобрести необходимые знания и навыки путем практической деятельности.

Дидактическая суть этого метода в том, что учитель с помощью специальных заданий, которые выполняют учащиеся, направляет их на выработку речевых умений и навыков. Упражнения становятся неотъемлемой составной частью изучения языка, овладения высокой культурой устной и письменной речи.

В методике упражнения по языку классифицируются, исходя из различных критериев: Наблюдение и анализ процесса преподавания предметов языкового цикла в начальной школе показали, что в этой работе отсутствует должный учет межъязыковых контактов. Важно учесть, что значительная часть учителей, работающих в начальных классах и обучают украинскому языку, не обладают крымскотатарском языке, следовательно, без специальной помощи не могут учитывать взаимовлияния украинского и крымскотатарского языков.

Условно-речевые упражнения для формирования грамматических навыков. Пособие для учителей немецкого языка средней школы. Социальные отношения в обществе на всех этапах исторического развития отмечены стремлением выстроить и обосновать модель идеальных общественных отношений, которым была бы присуща высшая степень гармонии, справедливости и благополучия. Любая практическая деятельность имеет в своём основании идею, теоретическое обобщение, в рамках которого формулируются параметры желаемой цели.

Недостижимость идеального состояния определяется его внеположенностью конкретным условиям существования человека. Однако в процессе созидания и достижения определенного результата человек приобретает психологическую удовлетворённость, мотивировку и 9 10 стремление двигаться по пути новых свершений вне зависимости от степени тяжести требуемых усилий.

Как один из этапов развития человеческого общества, советский период дает нам возможность проследить историю становления и утверждения коммунистической идеологии. Идея нового общества социальной справедливости, развитая и целенаправленно насаждавшаяся в обществе, начиная с мероприятий культурной революции х годов, была призвана сплотить под своими знаменами всех советских людей и вдохновить их на трудовые и творческие подвиги, которые до того времени не видывало человечество.

Сегодня можно много спорить о том, какими методами и способами претворялись в жизнь идеи социализма, но обязательно следует отметить, что никакая идеология не в состоянии удержаться в обществе в случае неспособности соответствовать его внутренним запросам и ожиданиям, а также способствовать их воплощению, стимулируя и мобилизуя активность людей. До сих пор сегодняшним исследователям сложно понять: Труд объявлялся основой жизнедеятельности человека и по Конституции был обязательным для.

Что же такое помогло сплотить народные массы в такой многонациональной стране как Советский Союз для претворения в жизнь коммунистических идеалов? Это ведь миллионы людей с совершенно разным мировоззрением, вероисповеданием, образованием, традициями, обычаями и т д. Важными аспектами народного объединения, безусловно, нужно назвать, прежде всего, культуру и сферу образования.

Именно эти стороны жизни социума имеют влияние на формирование личностного и общественного мировоззрения, именно они определяют цели и задачи человеческого коллектива, а также пути следования к. Основным направлением культуры эпохи советского государства был социалистический реализм, который объявлялся официальным и единственно возможным. На всевозможных съездах, конференциях, пленумах, сессиях партийных, комсомольских и профсоюзных органов настоятельно рекомендовалось всем без исключения культурным, образовательным и общественным организациям в своей работе руководствоваться именно его принципами.

Для контрольного наблюдения за всеми сферами искусства и образования на всех этапах властных структур создавались специальные органы, отделы, комитеты, комиссии по идеологической работе. Суслова, в ведении которой находились практически все вопросы и мероприятия политической, экономической и общественной жизни страны, которые проходили коллегиальное утверждение членами этой комиссии [2; 1]. Согласно представлениям советского руководства, без идеологической базы, которая определяла бы основные направления государственной политики, немыслимо было осуществление социалистического порядка в стране.

Воспитание человека должно и нужно было осуществлять в духе формирования в людях определённых моральнонравственных качеств, как-то: Свобода творчества допускалась в рамках соответствия идеологически заданным ориентирам. Сама же суть идеологической работы ответственных органов сводилась, согласно материалам Июньского г.

Деятели культуры, которые творили в условиях, может быть не всех и не совсем устраивающих, однако смогли создать свои произведения, подвергаясь нередко нападкам и гонениям со стороны государственной власти. Они не боролись с социалистическим реализмом, а честно выполняли свой долг, свою работу перед всем советским народом в области искусства и просвещения.

Поэтому они столь любимы своими согражданами, понятны всем людям на земле. Возможно, уместно было бы говорить в этой связи о Веке Платиновым. Об этом нам могу сказать произведения всех тех авторов страны Советов цитаты, образы, имена которых давно ушли в народ, выдержали проверку временем, составляют уже классику советского периода, и будут актуальны еще многие и многие годы, десятилетия и века.

Нам не страшны ни льды, ни облака. Знамя страны своей, пламя души своей Мы пронесем через миры и века! Идейнополитическое воспитание изначально было направлено на воспитание человека нового типа, а это очень трудная задача для общества, если нет конкретных примеров, если нет положительных персонажей, на которых нужно равняться, и даже есть необходимость в персонажах отрицательных, которых общество должно осудить и никогда так не делать.

С героем советского периода, как будто все достаточно понятно: Маршрут его светел и предельно ясен только самоотверженным трудом, обладая лучшими человеческими качествами можно достичь желаемого.

Крушение и распад Советского Союза повергло бывших граждан страны Советов, как минимум, в недоумение. Казалось бы, можно радоваться, ни цензуры, ни какого бы то ни было контроля нет, можно все, везде и что угодно. Как-то в порыве деления власти общество и руководство страны забыли и о культуре, и об образовании. Положительные 11 12 советские герои стали не нужны.

Кто же пришел на их место?

Образование: традиции и инновации Материалы X международной научно-практической конференции

На смену порядка и контроля приходит разнузданность и вседозволенность. Что мы сегодня строим? Предел мечтаний мешок с деньгами? Конституция СССР г. Д Л Там. Удальцов, Морозов и проект мероприятий по улучшению использования книжных фондов библиотек и повышению роли книги в коммунистическом воспитании трудящихся 8. Историческая наука в России. Институт российской истории РАН.

Диалектическая методология социального познания в снятом виде включает элементы релятивизма, подразумевает единство абстрактного и конкретного в понимании взаимодействия личности и общества. Личность не сводится к системе ролей и функций, выполняемых в границах конкретного социума.

Она должна рассматриваться и интерпретироваться гуманитарными и социальными науками, преподаваемыми в университетах, как уникальный микрокосм, имеющий не только природное и социальное, но и органически связанное с ними динамично развивающееся духовное измерение, проявляющееся в многообразных мировоззренческих рефлексиях. Воспитание творческой личности включает самовоспитание, формирование личностного мировоззрения, немыслимого вне культурного восприятия мира, формируемого мотивациями к пониманию смыслов и содержания социогуманитарных знаний, их функционирования в обществе.

Гуманистическая педагогика строится на принципах индивидуализированного и вариативного обучения, имеющих прогрессивный исторический смысл, ориентированных на сохранение и развитие, экологию культуры и цивилизации.

Современное образование включает плюрализм и альтернативность, подготовку специалиста, способного к самостоятельным действиям в уникальных ситуациях, адаптации к изменениям в социальных условиях человеческого существования. Это предполагает свободный, на основе рефлексии, выбор мировоззренческих и культурных ориентаций, самоопределение в сферах духовной и материальной культуры, выбор социальных, гуманитарных и когнитивных технологий, взаимодействующих и сосуществующих в единстве многообразия.

Технологическая революция как форма научно-технического прогресса и модернизации производственной деятельности имеет истоки в гуманитарной сфере.

Парадигмы образования, их философско-мировоззренческие и идеологические основы, должны рассматриваться в единстве и многообразии понимания форм и содержания культурных процессов, рефлексии социокультурных феноменов. Эти парадигмы отражаются в идеологии науки. Язык науки, развивающийся в системе образования, и отражающийся в общественном сознании и духовной жизни общества представляет собой феномен духовной культуры, исследуемый социальными и гуманитарными дисциплинами.

Исследование языка социальных и гуманитарных наук становится задачей культурологии, ориентированной на единство этизации и эстетизации духовной и общественной жизни, проявляющихся в экологии языка.

СТАВРОПОЛЬ/Часть6/ПАМЯТНИК/БАССЕЙН/ОБЗОР/

Первичным в этих процессах является целеполагающая, гуманистически ориентированная эстетизация условий индивидуального и социального бытия.

Эстетика превращается в существенный элемент этики будущего посредством гуманитаризации образовательных процессов, отражающих гуманизацию общественных отношений. Актуальной задачей становится не только сохранение, но и создание новых культурных форм общения, основанных на диалоге. Перспективной научной дисциплиной, выступающей следствием интеграции и синтеза социальных и гуманитарных наук и знаний, полипарадигмальном подходе к обществу, является социология личности.

Эта отрасль социологии основывается на философско-мировоззренческих знаниях, установках и принципах, предполагающих диалектическое единство и взаимодействие личности и общества. Перспективной является и социология духовной жизни общества. Развиваться должны и социология знания, и социология науки. На основе интеграции социологических знаний формируется социология образования. Социология исследует системы и структуры духовного производства, производства и воспроизводства знаний.

Культурология, прежде всего, гуманитарная и социальная культурология, ориентирована на исследование формирование и развитие ментальных структур, культурных ментальностей. Без этих исследований немыслимы адекватные представления об условиях и возможностях образования, реальных интересах будущих специалистов. Поиск и нахождение социальных идентичностей основываются на мысленном единстве мировоззренческих и культурных ориентаций. Гармонизация интересов личности и общества, утверждение в общественном самосознании ценностей свободы и справедливости, выступающих в единстве, возможны в условиях формирования чувства ответственности за исторические судьбы культуры и цивилизации.

Мировоззренческие знания самоценны для всесторонне развитой, гармоничной, творческой личности, ориентированной на сохранение и преумножение духовной и материальной культуры, общественный прогресс. Трансгуманизм, который можно рассматривать как феномен культуры постмодернизма, не может способствовать диалогу и балансу цивилизаций. Критической переоценке должна быть подвергнута, с позиций интегрального обществознания, идеология и культура Просвещения.

Это целеполагающее теоретическое и практическое мышление направленно на становящуюся личность, рассматриваемую в качестве относительно пассивного объекта социальных действий и технологий.

Эта философская модель не разрабатывает творческой субстанциальности реального субъекта познания и деятельности, конкретную, практически ориентированную человеческую личность, существующую в конкретных социокультурных обстоятельствах, наделенную индивидуальным мировоззрением и личностным самосознанием. Формы соци- 14 15 ального и культурного общения в действительности представляют собой феномены субъект-субъектных отношений.

Основой перестройки системы образования, его гуманитаризации, является плюралистическое общество, эволюционирующее от полуплюральных состояний социального бытия к субъектной гуманизации общественных отношений. К субъективному фактору относится и деятельность относительно независимой от государственного аппарата и автономной системы образования, ориентированной на утверждение гуманистических идеалов и ценностей, диалог, сотрудничество и самоуправление.

Режим, сочетающий в себе различные социальные качества, может быть способен, посредством изменения мотивации взаимодействия элит и конрэлит, к самореформированию и реформированию в условиях роста конфликтогенности общества, угрозы разрушения гуманистических цивилизационных традиций, обеспечивающих производство, воспроизводство и трансляцию знаний.

Общество, в котором фиксируются тенденции к духовномировоззренческому единству и плюрализму духовной жизни, может быть эволюционным путем преобразовано средствами культуры, социального творчества, посредством взаимодействия культуры элит, элитарной культуры, мировоззрения и субкультуры контрэлит. Массовая культура, приобщающая человека к жизненным идеалам и ценностям, традициям и нормам, включающая в себя, на уровне рефлексии, элементы элитарных культур и контркультур, может способствовать гуманитаризации образования, воздействуя на формы и содержание общественных, прежде всего, идеологических отношений.

Для этого необходимы рефлексии и гуманитарные экспертизы форм и содержания культурных процессов и продуцируемых ими когнитивных и социальных технологий. Вне диалога в масштабах плюралистически ориентированного, адаптированного к изменяющимся социокультурным обстоятельствам социума невозможна гармонизация образовательных парадигм, направленных на индивидуализацию обучения, существующих и взаимодействующих в единстве и многообразии культурных процессов.

Многообразие духовной жизни, определяемое целостным, но дифференцированным социальным мировоззрением, духовно-мировоззренческим плюрализмом, традицией и социальным творчеством, является существенным фактором прогресса культуры и цивилизации.

Современная педагогика выстраивает условия для максимального развития возможностей ребенка, поддерживает его личностный потенциал и индивидуальность, создает культуросообразную среду образования. На этом фоне особого внимания требуют дети с негрубыми нарушениями речевого и психического развития, с неярко выраженными отклонениями.

Очень часто дети данной категории испытывают серьезные проблемы личностного развития, самореализации, адаптации и интеграции в современном обществе.

Этап дошкольного детства время вхождения ребёнка с особыми образовательными потребностями в первую общественную образовательную систему дошкольное обучение и воспитание. Для оптимального осуществления интеграции на этапе дошкольного детства необходимо соблюдать специальные условия воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями, организовывать безбарьерную среду их жизнедеятельности.

В процессе образовательной деятельности в дошкольном учреждении важно гибко сочетать индивидуальный и дифференцированный подходы; это способствует тому, что чтобы все дети принимали участие в жизни коллектива. Инклюзивное образование и воспитание напрямую зависит от индивидуальных возможностей конкретного ребенка и желания его родителей насколько они готовы помочь своему ребенку и включиться в инклюзивный процесс. На первом этапе включения необходимы интегрированные мероприятия, а в старшем дошкольном возрасте инклюзивное образование или социальная адаптация.

Совместное пребывание детей с различными речевыми нарушениями с нормально развивающимися сверстниками способствует сокращению дистанции между данными категориями дошкольников. Однако способность интегрироваться в обычную группу детей характеризует не только возможности самого ребенка с нарушениями речи, но и качество работы дошкольного учреждения, наличия в нем адекватных условий для развития воспитанников с особыми нуждами.

Поэтому для полноценной функциональной и социальной интеграции необходима особая организация предметного взаимодействия, межчеловеческих контактов и общения, равноправное партнерство, снятие социальной дистанции. В первую очередь, это зависит от выраженности отклонений в речевом развитии. Так, дети с легкими отклонениями могут быть интегрированы в социум с младшего дошкольного возраста. Детей с более серьезными нарушениями психоречевого развития целесообразно интегрировать в более поздние сроки.

Эти службы оказывают детям помощь в коррекции произношения, развитии фонематического восприятия, работе над лексико-грамматическим строем речи, развитии импрессивной и экспрессивной сторон речи, психическом развитии.

Помощь может быть постоянной, тогда она носит характер регулярных коррекционно-логопедических занятий. А может быть эпизодической по мере обращения родителей. Все зависит от конкретных нужд ребенка. В процесс обучения должна включаться вариативность образовательных программ и выбор темпа и объема обучения для детей, имеющих различные уровни способности усвоения материала. Опыт работы нашего учреждения подтверждает необходимость внедрения инклюзивного образования по следующим причинам: Такое образование требует новых и более гибких способов обучения и воспитания, разработки образовательных программ, которые были бы максимально эффективны.

Таким образом, включение детей с различными нарушениями речевого развития в процесс обучения нормально развивающихся сверстников является актуальной и многоаспектной проблемой, решение которой требует не только организационно-методических исследований и разработок, но и изменения законодательно-правовых нормативов.

ICT, innovation of education, education of students, aborigens nenets children of the North, multimedia presentation.

Под средствами информационных и коммуникационных технологий ИКТ следует понимать аппаратные и программные средства, предназначенные для реализации информационных процессов на основе использования вычислительной техники и сетевых технологий. Использование современных информационных коммуникационных технологий ИКТ в воспитании и развитии детей КМНС является одним из приоритетных и широко изучаемых направлений.

Следует отметить, что воспитанник школы-интерната это ребёноктундровик, оторванный от тех условий жизнедеятельности, к которым привык с детства и попавший в новые условия: Одной из важнейших задач воспитателя состоит в том, чтобы подготовить каждого воспитанника к жизни в социуме с учётом показателей здоровья, личностных характеристик и индивидуальных возможностей каждого; подготовить к получению воспитанником, в будущем, профессии, трудоустройству.

Использование компьютерных технологий в воспитательном процессе для дальнейшей социализации детей в обществе является одним из способов повышения мотивации обучения.

Компьютерные технологии способствуют развитию личности, помогают реализовать главные человеческие потребности общение, образование, самореализацию. Включение компьютерных технологий в воспитательный процесс позволяет воспитателю организовать разные формы познавательной деятельности на учебных занятиях, сделать активной и целенаправленной работу воспитанников. Одной из форм подготовки и представления материала, можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Учебные занятия, проводимые с использованием мультимедиа в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект. Использование ИКТ дает возможность воспитателю: Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления ма- 18 19 териала к внеклассным мероприятиям, считаю, создание мультимедийных презентаций powerpoint. С помощью этой программы проводила такие мероприятия, как: Использование мультимедийных презентаций в воспитательской деятельности способствует: Мультимедийные презентации обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов учебного занятия.

Так, объяснительно-иллюстративные методы при использовании мультимедийного проектора могут заметно повышать познавательную активность воспитанников за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности анимация, звук, видео и другие мультимедийные эффектыа активное использование регионального краеведческого материала усиливает воспитательный момент учебного занятия.

Работая с отдельно взятым слайдом, продумываю, за счет чего будет усилен обучающий эффект урока: Применение на занятиях электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, так как именно здесь возможно учесть специфику конкретной группы воспитанников, конкретный контингент детей с учетом их психического, физического и эмоционального уровня развития.

Основная воспитательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать среду воспитания с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и воспитателя и воспитанника.

В отличие от обычных технических средств воспитания информационные технологии позволяют не только насытить воспитанников большим количеством понятий, но и развить у них интеллектуальные, творческие способности, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Использование ИКТ в воспитательной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано. В результате ее применения в нашей школе интернате, значительно повысился интерес воспитателей в использовании новых технологий, возросла заинтересованность детей в конкурсах и проектах.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить воспитательный процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов воспитанников, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Здесь учитывается соблюдение как технических, санитарно-гигиенических, так и эргономических требований к занятию. Физкультминутку для воспитанников провожу также, с помощью презентации. Использование созданных мною мультимедийных презентаций показало, что у воспитанников повысилась мотивация познания, что просматривается в результатах диагностики, проводимой в течение учебного года.

Улучшилась результативность воспитания, повысился интерес к моим занятиям. Проведение занятий с применением мультимедийных презентаций это мощный стимул в воспитании.

При этом у воспитателя появляется возможность проявить творческий подход к созданию и проведению современного, полноценного, интересного занятия. Подводя итог, отметим, что средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса воспитанников, создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий детей. Применение средств ИКТ в учебновоспитательном процессе требует развитости критического мышления, на что необходимо уделять специальное внимание воспитателям.

Применение сетевых технологий в системе общего образования способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта. Я работаю много лет воспитателем. Главная цель моя в работе с детьми, это охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, формирование у детей привычки здорового образа жизни в различных видах деятельности, взаимодействие с родителями в вопросах здоровьесбережения.

Серьёзной проблемой, в последнее время становится малоподвижность детей. Они много сидят дома у телевизора и компьютера. Это плохо сказывается на физическом здоровье детей. А мне хочется видеть детей здоровыми, бодрыми, ловкими, сильными и развитыми. Есть такая народная пословица, в которой говорится так: И это действительно. Уйдет время и будет уже поздно. Формирование у детей навыков и привычек здорового образа жизни является самой актуальной и значимой и это нужно делать с детского сада.

Главная цель работы с детьми по формированию навыков и привычек здорового образа жизни заключается в том, что для достижения гармонии с природой, самим собой и обществом необходимо заботиться о здоровье с детства. Ведь здоровье рассматривается как гармоничное состояние организма физическое, психическое, социальное благополучиекоторое позволяет человеку быть активным в своей жизни.

Следует отметить, что формирование у детей навыков и привычек к здоровому образу жизни невозможно без сотрудничества с 20 21 семьей. Рабочий день в детском саду я начинаю с улыбки. Когда ребенок приходит в детский сад и улыбается, заходя в группу, значит все хорошо, он здоров, он хочет играть, бегать, прыгать, заниматься. В детском саду нельзя работать, не играя это просто невозможно! Ребенок в детском саду человечек играющий. Оздоровление детей должно основываться на воображении детей.

Во-вторых, ежедневно ребятам нужны 5 разных гимнастик: Утром я провожу обычную утреннюю гимнастику 10 минут для бодрости и поднятия тонуса, вовлекая весь организм в деятельное состояние. В промежутках НОД для развития мелкой моторики и речи 2 3 минуты выполняю с детьми пальчиковые игры. Пальчиковые игры это нетрадиционная форма закаливания, легко выполняемая детьми. Они развивают подвижность и ловкость пальцев.

Для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей, развития умений правильного дыхания перед прогулкой выполняем дыхательную гимнастику.

Детям это очень нравится, когда они выполняют различные явления и действия например: На прогулках и в самостоятельной детской деятельности для развития эмоционально-волевой сферы, чтобы привести в порядок психику мы можем несколько минут в день покорчить рожицу это называется мимическая эмоциональная гимнастика.

После дневного сна прямо в постели для бодрости и хорошего настроения проводим с детьми гимнастику пробуждения. Дети выполняют все с удовольствием и задором, всегда очень довольны, им это нравиться. Это подход к профилактике заболеваний. Также проводим игры на свежем воздухе. Следует отметить, что формирование у детей навыков и привычек к здоровому образу жизни невозможно без сотрудничества с семьей.

Я очень часто вовлекаю родителей в образовательный процесс. Также расширяю знания детей о понятии о здоровом образе жизни, о культуре гигиены.